Auteur : Michelle Agnes Magalhaes

Ceci est le journal de bord de la compositrice Michelle Agnes Magalhaes pour la résidence Sonographies 2019-2021 (DRAC Auvergne Rhône-Alpes – PNR Monts d’Ardèche, Pilat, Chartreuse).

Sonographies est une recherche sonore et musicale qui interroge les sons environnementaux, son analyse, sa représentation ainsi que ses possibilités créatives.

Dans cette approche, la partition est mise en parallèle avec la carte, le parcours est envisagé comme une métaphore de la forme musicale, les constructions sonores s’inspirent de reliefs et de topographies.

Musiciens et marcheurs cheminent côte à côte à la découverte du territoire dans un partage de perceptions, d’inventions musicales et sonores.

Sur ce site, vous trouverez des réflexions, ainsi que de documents qui témoignent les processus de recherche et de création : enregistrements, partitions, esquisses, créations musicales et sonores concernant les pratiques musicales proposées par la compositrice dans chaque parc, en interaction avec ses habitants.

Dent de Crolles, sons à l’intérieur du Trou du Glaz

La nature performative de la musique fait en sorte que l’expérience auditive, physique et mnémonique, soit imprégnée dans sa notation. 

Elle rassemble ces perceptions en excitant l’oreille interne (faculté d’imaginer des sons et de les « écouter » dans un chant intérieur).

La partition est un support riche qui ne remplace toutefois pas la transmission orale et l’apprentissage auditif de la musique.

La notation musicale est née du besoin de mémorisation, lien entre dessin et mémoire, main et oreille. Elle ouvre la perspective de travail à long terme, laisse de la place à l’imagination du son.

Pendant que la perception flotte dans le flux du changement, de nouvelles couches viennent s’ajouter au cahier d’esquisses, lui apportant la saveur d’expériences vécues en ce moment.

Le déchiffrage d’une partition est rarement silencieux ou immobile. Les doigts du pianiste cherchent l’accord dans l’air, l’expérience du temps est simulée dans la respiration qui s’ajuste au phrasé, le sens de la pulsation prend corps, petits bruits, grognements, onomatopées.

Apprendre une nouvelle pièce passe par l’intégration de l’imagination sonore et du mouvement, un vrai processus d’appropriation.

Regarder une partition : lecture qui fait vibrer le corps, reflet des innombrables heures de pratique. Musique inscrite.

La partition offre une vue globale de la musique en même temps qu’elle aide à clarifier le détail. Elle établit des balises pour la définition du mouvement : notes, descriptions sonores, indications sur les modes de jeux et la partie de l’instrument qui va être touché, etc.

En cherchant le son, le musicien trouve son geste.

Au premier contact – l’œil Terre inconnue

Puis viennent les sons – expérience du toucher

Déchiffrer une pièce :

Se laisser guider

Se surprendre par une succession de sons inattendus, un soubresaut 

La déballer, la laisser se former.

Une partition n’est pas un livre

On n’arrive jamais à la fin

Sur le pupitre, à coté de l’instrument

Le bonheur de retrouver

La musique que le corps a dans sa tête (Burrows).

A chaque reprise qui n’est jamais la même

L’œil atterrit dans la partition où le doigt ne se souvient plus

Couverte de doigts et de doigtés

Espaces blancs et annotés

Parcours des points, lignes de respirations

Aide-mémoire

Ancrage

La saxophoniste Ana Parejo interprète la partition graphique de Alma-Rose (8 ans) à l’Usine Sainte-Marthe, Saint-Julien-Molin-Molette. Stage de musique, Résidence Sonographies, juillet 2021.

Après une matinée de préparation avec Sophie Lewintre de Radio Couleur Chartreuse, nous sommes parties à la rencontre d’un groupe d’enfants de CM1-CM2 de l’école de Gaudes. Avant de commencer la séance, j’ai prévenu Sophie qu’elle serait aussi interviewée et qu’elle ne serait pas la seule à se servir d’un enregistreur portable. Avec leurs propres micros, les enfants mènent une enquête sur le sujet proposé : Sur les pas des Huguenots. Nous nous investissons entièrement dans cette recherche multidisciplinaire et les enfants jouent un rôle actif. Nous avons aussi la chance d’avoir un spécialiste du sujet parmi nous : Jacques Nier, élu de la Commune et instituteur à l’école de Gaudes, passionné de ce chemin, répond aux questions. Petit à petit, le tableau se construit, les informations historiques, géographiques et culturelles sont rassemblées. 

Durant la pause, plusieurs enfants n’ont pas voulu se séparer des enregistreurs nomades et ont demandé à capter les sons de la cour de récréation. La deuxième partie de la séance porte sur nos outils de travail. Ensemble, nous proposons des sons : claquement, voix parlée et chantée, petites percussions. En parallèle, nous observons le comportement du spectrogramme. Petit à petit, nous arrivons naturellement à développer une discussion autour des paramètres sonores et à cerner la question du timbre. Je leur joue une série d’enregistrements qu’ils essaient de décrire par le dessin. Enfin, ils choisissent un de leur son, autour duquel ils esquissent un dessin plus complexe, dans le but de construire une narration.

L’après-midi s’achève avec la visite de Fabrice Lainé, adjoint au Maire au Plateau de Petites Roches. De nouveau, les enfants sont invités à lui poser des questions. Ils l’interrogent à propos du fonctionnement de la Mairie, ces différentes activités, la cantine de l’école. L’Espace Saint-Benoît, lieu d’accueil de notre résidence est aussi évoqué. Il accueille une épicerie Bio, une petite salle de spectacles (ancienne grange) ainsi que l’école de musique, danse et théâtre du plateau. 

Je tiens à remercier Sylvie Provin (Espace Culturel Saint-Benoît, Mairie de Petites Roches), à Fabrice Laine (Mairie de Petites Roches), à Emmanuelle Vin (PNR Chartreuse) et à la direction du Parc de la Chartreuse pour la réalisation de ce concert.